Cerrando la brecha de aprendizaje: descubriendo causas e intervenciones políticas efectivas para la disminución de las habilidades juveniles en matemáticas, lectura y ciencias

Resultado esperado:

Los proyectos deben contribuir a todos los siguientes resultados esperados:

• Proporcionar a los responsables políticos una sólida comprensión de las causas estructurales de la disminución de los niveles de habilidades de los jóvenes en matemáticas, lectura y ciencias, incluidos los niveles bajos y altos de rendimiento, observados en la UE durante los últimos 15 años.
• Generar evidencia rigurosa y relevante para las políticas sobre qué prácticas de enseñanza, programas y acciones políticas pueden ser efectivos para revertir esa disminución, incluido el papel de los planes de estudio, los aspectos estructurales de los sistemas de educación y formación, los entornos de aprendizaje físicos y digitales, y los métodos innovadores de enseñanza y aprendizaje (incluida su accesibilidad).
• Desarrollar asesoramiento práctico para informar medidas políticas, programas, futuras evaluaciones y acciones para los sistemas de educación y formación en el campo de las habilidades básicas.

Alcance:

Las habilidades de los jóvenes en matemáticas, lectura y ciencias, medidas por evaluaciones internacionales a gran escala como el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la OCDE, han disminuido significativamente en Europa durante los últimos 15 años. Esto se aplica tanto a los niveles bajos como a los altos de rendimiento. Revertir esa tendencia es uno de los objetivos fundamentales de la Unión de Habilidades.

Si bien la literatura de investigación ha analizado bien el impacto a corto plazo de la crisis de COVID-19, las causas estructurales de la disminución observada aún se comprenden mal. Es necesaria una investigación más profunda, utilizando diversas fuentes de datos a nivel nacional e internacional. Varias preguntas de investigación interrelacionadas aún deben abordarse, tales como:

• ¿Cómo han influido los cambios en los métodos de enseñanza, el diseño curricular y las prácticas de evaluación en la disminución de las habilidades en matemáticas, lectura y ciencias a lo largo del tiempo?
• ¿Qué papel juegan las distracciones digitales y los cambios en los hábitos de lectura del papel a los dispositivos digitales?
• ¿Cuál es el papel de la escritura a mano y el dibujo para el desarrollo cognitivo?
• ¿Cuál es el vínculo entre la adquisición de habilidades cognitivas en matemáticas, ciencias y lectura, por un lado, y las habilidades socioemocionales, las habilidades de aprendizaje, la autorregulación y el clima escolar, por el otro?
• ¿Hasta qué punto la creciente heterogeneidad de los estudiantes (también relacionada con la migración) dificulta la organización del aprendizaje en la escuela?
• ¿Cómo afecta la participación de los padres al rendimiento educativo?
• ¿Diferentes niveles de participación de los padres afectan el rendimiento educativo?
• ¿Cuál es el papel de las instituciones culturales como museos y bibliotecas?
• ¿Cuál es el impacto combinado del origen socioeconómico y el género en las brechas en el rendimiento educativo?
• ¿Cómo afectan los diferentes niveles de inversión en educación pública, la escasez de maestros y las condiciones laborales al rendimiento educativo de los niños?

Las propuestas también deben tener en cuenta la perspectiva de los jóvenes y otras partes interesadas relevantes como parte de la recopilación de datos. La estrecha cooperación con las autoridades y/u otras instituciones propietarias de los datos es esencial y debe garantizarse.

Comprender las causas de esta disminución es la condición previa para analizar el impacto causal de diversas medidas correctivas e identificar políticas y programas efectivos para mejorar las habilidades de los jóvenes en matemáticas, lectura y ciencias. Las propuestas deben aplicar métodos experimentales y/o cuasi-experimentales para su análisis y podrían complementarlos con métodos de investigación cualitativa. Las propuestas también deben evaluar los costos asociados con las medidas o programas políticos analizados. Se fomentan los enfoques interdisciplinarios, que combinen conocimientos de economía, sociología, psicología, neurociencias y ciencias de la educación, y más generalmente, las ciencias sociales y humanidades (SSH). La agrupación y cooperación entre los proyectos seleccionados bajo este tema de convocatoria y otros relevantes…