Colmare il divario di apprendimento: scoprire le cause e gli interventi politici efficaci per il declino delle competenze giovanili in matematica, lettura e scienze

Risultato atteso:

I progetti dovrebbero contribuire a tutti i seguenti risultati attesi:

• Fornire ai responsabili politici una solida comprensione delle cause strutturali del declino dei livelli di competenze dei giovani in matematica, lettura e scienze, inclusi i livelli di rendimento bassi e alti, osservato nell'UE negli ultimi 15 anni.
• Generare prove rigorose e rilevanti per le politiche su quali pratiche di insegnamento, programmi e azioni politiche possano essere efficaci per invertire tale declino, incluso il ruolo dei curricula, gli aspetti strutturali dei sistemi di istruzione e formazione, gli ambienti di apprendimento fisici e digitali e i metodi di insegnamento e apprendimento innovativi (inclusa la loro accessibilità).
• Sviluppare consigli attuabili per informare misure politiche, programmi, valutazioni future e azioni per i sistemi di istruzione e formazione nel campo delle competenze di base.

Ambito:

Le competenze dei giovani in matematica, lettura e scienze, misurate da valutazioni internazionali su larga scala come il Programma per la Valutazione Internazionale degli Studenti (PISA) dell'OCSE, sono diminuite significativamente in Europa negli ultimi 15 anni. Ciò vale sia per i livelli di rendimento bassi che per quelli alti. Invertire questa tendenza è uno degli obiettivi fondamentali dell'Unione delle Competenze.

Mentre la letteratura di ricerca ha ben analizzato l'impatto a breve termine della crisi COVID-19, le cause strutturali del declino osservato sono ancora poco comprese. È necessaria una ricerca più approfondita, utilizzando varie fonti di dati a livello nazionale e internazionale. Diverse domande di ricerca interconnesse devono ancora essere affrontate, come:

• In che modo i cambiamenti nei metodi di insegnamento, nella progettazione dei curricula e nelle pratiche di valutazione hanno influenzato il declino delle competenze in matematica, lettura e scienze nel tempo?
• Che ruolo giocano le distrazioni digitali e i cambiamenti nelle abitudini di lettura dalla carta ai dispositivi digitali?
• Qual è il ruolo della scrittura a mano e del disegno per lo sviluppo cognitivo?
• Qual è il legame tra l'acquisizione di competenze cognitive in matematica, scienze e lettura da un lato e le competenze socio-emotive, le competenze di apprendimento, l'autoregolazione, il clima scolastico dall'altro.
• In che misura la crescente eterogeneità degli studenti (anche legata alla migrazione) rende più difficile organizzare l'apprendimento a scuola?
• Come influisce il coinvolgimento dei genitori sul rendimento scolastico?
• Diversi livelli di coinvolgimento dei genitori influenzano il rendimento scolastico?
• Qual è il ruolo delle istituzioni culturali come musei e biblioteche?
• Qual è l'impatto combinato del background socio-economico e del genere sui divari nel rendimento scolastico?
• Come i diversi livelli di investimento nell'istruzione pubblica, la carenza di insegnanti e le condizioni di lavoro influenzano il rendimento scolastico dei bambini?

Le proposte dovrebbero anche tenere conto della prospettiva dei giovani e di altri stakeholder rilevanti come parte della raccolta dati. La stretta collaborazione con le autorità e/o altre istituzioni proprietarie dei dati è essenziale e dovrebbe essere garantita.

Comprendere le cause di questo declino è la precondizione per analizzare l'impatto causale di varie misure correttive e identificare politiche e programmi efficaci per migliorare le competenze dei giovani in matematica, lettura e scienze. Le proposte dovrebbero applicare metodi sperimentali e/o quasi-sperimentali per la loro analisi e potrebbero complementarli con metodi di ricerca qualitativa. Le proposte dovrebbero anche valutare i costi associati alle misure politiche o ai programmi analizzati. Sono incoraggiati approcci interdisciplinari, che combinano intuizioni da economia, sociologia, psicologia, neuroscienze e scienze dell'educazione, e più in generale, le scienze sociali e umanistiche (SSH). Il raggruppamento e la cooperazione tra i progetti selezionati nell'ambito di questo argomento di bando e altri rilevanti…