Fomentar competências para a transição ecológica

Resultado Esperado:

Os projetos devem contribuir para todos os seguintes resultados esperados:

• Fornecer aos decisores políticos, instituições de educação e formação, e parceiros sociais uma compreensão sólida de quais competências os jovens e os trabalhadores necessitam para apoiar a economia da UE na transição verde, de modo a alcançar a neutralidade carbónica e proteger os ecossistemas naturais.
• Desenvolver conselhos práticos para decisores políticos e instituições de educação e formação sobre quais programas de educação e formação e medidas políticas podem promover a aquisição dessas competências pelos jovens e trabalhadores numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida, incluindo as dimensões de género e deficiência.
• Fornecer orientações aos decisores políticos sobre como abordar a interligação entre o fomento das competências para a transição verde e as competências para a transição digital.

Âmbito:

Os desafios ambientais têm sido um dos principais impulsionadores da procura de mão de obra e da oferta de competências em todos os setores nos últimos anos. São necessários mais dados e análises de investigação sobre as competências de que os jovens e os trabalhadores necessitam para a transição verde para implementar adequadamente a Union of Skills e apoiar as pessoas na requalificação (upskilling e reskilling). A disponibilidade de dados quantitativos robustos ainda é limitada, tanto a nível nacional como internacional. Além disso, a maior parte da investigação disponível sobre a transição verde foca-se em políticas de macro-nível, negligenciando como os trabalhadores e as comunidades podem impulsionar a mudança.

O fomento de competências para a transição verde também requer uma melhor compreensão das atitudes, preocupações e comportamentos dos jovens e dos trabalhadores em relação às alterações climáticas e à ação climática, perda de biodiversidade, poluição, economia circular e crescimento económico sustentável, bem como de novas formas de desenvolver capacidades e competências^[1]. A transferibilidade de competências entre ocupações e a necessidade de upskilling e reskilling da força de trabalho atual também são fundamentais para o avanço da transição verde. Estas questões estão interligadas com a transição digital em curso.

A ‘transição verde’ abrange um conjunto amplo e diversificado de setores e atividades sem um conjunto específico de competências genéricas (em outras palavras, as competências variam fortemente dependendo do setor). Por exemplo, de acordo com o Cedefop^[2], entre os setores de elevado impacto climático, a procura de competências para a transição verde é mais elevada na energia. Portanto, as propostas devem focar-se num dos seguintes setores, que são particularmente afetados por uma crescente procura de especialização verde: 1) agricultura sustentável e produção alimentar, 2) indústria automóvel, 3) energia e 4) construção, 5) adaptação à natureza e ao clima.

As propostas devem utilizar métodos quantitativos e qualitativos (incluindo disciplinas de SSH) e aplicar uma perspetiva de aprendizagem ao longo da vida para abordar várias questões de investigação, tais como:

• Quais são as competências mais relevantes necessárias para contribuir ativamente para a transição verde nestas indústrias?
• Quais os métodos e estruturas de avaliação mais eficazes para medir a prontidão para empregos verdes e inovação sustentável?
• Que papel desempenham as competências digitais e a literacia tecnológica na preparação dos jovens e trabalhadores para a transição verde e como podem os sistemas de educação e formação explorar as sinergias entre as competências para as transições verde e digital?
• Como podem os decisores políticos, as instituições de educação e formação e os empregadores colaborar para identificar e abordar a escassez de competências que pode dificultar a transição verde?
• Como podem os sistemas de educação e formação profissional tornar-se mais acessíveis e flexíveis para responder eficazmente às necessidades evolutivas do mercado de trabalho para a transição verde?
• Como garantir que as mulheres e as pessoas com deficiência beneficiem igualmente das oportunidades da transição verde?
• Como uma aprendizagem eficaz ao longo da vida...