Engagement von Studierenden und Familien zur Entwicklung einer Kultur der demokratischen/bürgerschaftlichen Partizipation

Erwartetes Ergebnis:

Projekte sollten zu allen folgenden erwarteten Ergebnissen beitragen:

• Politische Entscheidungsträger, Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen sowie Pädagogen erhalten eine Evidenzbasis, Toolkits und Empfehlungen zu den effektivsten Kooperationsmechanismen mit Familien, um die Bemühungen der Schulen zur Vermittlung von Staatsbürgerkunde zu unterstützen^[1].
• Politische Entscheidungsträger, Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen sowie Pädagogen werden ein tieferes Verständnis für die Wirksamkeit von Schülervertretungen und anderen partizipativen Mechanismen von Schülern auf die schulische Entscheidungsfindung und das bürgerschaftliche Engagement von Schülern haben.
• Politische Entscheidungsträger, Bildungs- und Ausbildungseinrichtungen sowie Pädagogen werden ein tieferes Verständnis für die Auswirkungen der familiären Beteiligung an der Staatsbürgerkunde in Schulen haben.
• Pädagogen verfügen über Rahmenwerke, Anleitungen und Werkzeuge zur Bewertung des sozial-emotionalen Lernens, einschließlich Werten und Einstellungen, als Teil der Staatsbürgerkunde.

Umfang:

Die Forschung sollte Schulen als Ort der Partizipation und der Entwicklung innovativer partizipativer Praktiken untersuchen.

Die Forschung sollte das Engagement von Schülern und Familien untersuchen, um eine demokratische Kultur durch schulische Aktivitäten zu fördern. Sie sollte Schulen als soziale Orte für den intergenerationellen Dialog betrachten.

Die Forschung sollte die Rolle des sozial-emotionalen Lernens bei der Bewältigung sensibler Themen im Klassenzimmer und bei der Förderung der Entwicklung bürgerschaftlicher Handlungsfähigkeit bei Lernenden untersuchen. Die Forschung könnte die Emotionen erforschen, die bürgerschaftliches Engagement antreiben, und Strategien untersuchen, um Schülern zu helfen, emotional mit Frustrationen umzugehen, wenn ihre Bemühungen um bürgerschaftliches Engagement nicht wie erwartet verlaufen. Die Forschung sollte einen intersektionalen Ansatz integrieren, der geschlechts- und fähigkeitssensibel ist, indem untersucht wird, wie Schüler je nach ihrer Identität und ihrem Hintergrund unterschiedlich zu bürgerschaftlichen Engagementbemühungen beitragen und darauf reagieren.

Die Forschung sollte die aktive Rolle von Familien beim Aufbau der bürgerschaftlichen Identität von Kindern und Jugendlichen untersuchen. Eltern/Betreuer und die weitere Familie sind entscheidend für das informelle Lernen von Kindern und Jugendlichen, indem sie deren Interessen, Werte und Weltanschauungen prägen; die familiäre Beteiligung an der schulischen Staatsbürgerkunde kann in vielfältigeren Gemeinschaften variieren, abhängig vom kulturellen, migrantischen oder sozioökonomischen Hintergrund der Familie; einige Familien schätzen möglicherweise die Bedeutung der Vermittlung von sozialen Themen, Demokratie oder bürgerschaftlicher Partizipation nicht oder fühlen sich von den Bemühungen der Schulen zur Vermittlung von Staatsbürgerkunde ausgeschlossen oder abgekoppelt. Die Forschung sollte untersuchen, wie die Staatsbürgerkunde außerhalb des Klassenzimmers verstärkt oder herausgefordert wird, insbesondere angesichts der wachsenden Polarisierung und Vielfalt unserer Gesellschaften. Die Forschung sollte Empfehlungen geben, wie Familien mit unterschiedlichem Hintergrund effektiv in die Staatsbürgerkunde ihrer Kinder einbezogen werden können. Der Hauptfokus sollte auf Eltern und Betreuern (Erziehungsberechtigten) liegen; die Erforschung anderer weitergehender familiärer Einflüsse ist ebenfalls möglich.

Die Forschung sollte die Ansichten von Familien und Schülern zum Inhalt der Staatsbürgerkunde untersuchen und die Rolle der Lehrplangestaltung bei der Förderung eines inklusiven bürgerschaftlichen Engagements unter Schülern mit unterschiedlichem Hintergrund untersuchen. Kunst und Geisteswissenschaften können, wo relevant, Teil der untersuchten Disziplinen sein. Die Forschung sollte darauf abzielen, die Arten der Zusammenarbeit zu identifizieren, die nicht nur die bürgerschaftliche Kompetenz der Schüler stärken, sondern auch die Inklusivität ihres Engagements gewährleisten.

Die Forschung sollte die Wirksamkeit von Schülervertretungen und anderen partizipativen Mechanismen bei der Bereitstellung sinnvoller Möglichkeiten zur Einflussnahme von Schülern untersuchen. Die Forschung sollte die Anreize und Motive hinter der Partizipation aufdecken und mögliche Einschränkungen und Motive für die Nicht-Partizipation aufzeigen. Sie sollte die Werkzeuge nutzen, die bereits in früheren Forschungsprojekten im Bereich der bürgerschaftlichen Partizipation entwickelt wurden…