Schließung der Lernlücke: Aufdeckung von Ursachen und wirksamen politischen Interventionen für den Rückgang der Jugendkompetenzen in Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften

Erwartetes Ergebnis:

Projekte sollten zu allen folgenden erwarteten Ergebnissen beitragen:

• Politikern ein fundiertes Verständnis der strukturellen Ursachen für den Rückgang der Kompetenzniveaus junger Menschen in Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften vermitteln, einschließlich niedriger und hoher Leistungsniveaus, die in der EU in den letzten 15 Jahren beobachtet wurden.
• Strenge, politikrelevante Evidenz darüber generieren, welche Lehrpraktiken, Programme und politischen Maßnahmen wirksam sein können, um diesen Rückgang umzukehren, einschließlich der Rolle von Lehrplänen, strukturellen Aspekten von Bildungs- und Ausbildungssystemen, physischen und digitalen Lernumgebungen sowie innovativen Lehr- und Lernmethoden (einschließlich ihrer Zugänglichkeit).
• Umsetzbare Ratschläge entwickeln, um politische Maßnahmen, Programme, zukünftige Evaluierungen und Aktionen für Bildungs- und Ausbildungssysteme im Bereich der Grundkompetenzen zu informieren.

Umfang:

Die Mathematik-, Lese- und Naturwissenschaftskompetenzen junger Menschen, gemessen an groß angelegten internationalen Bewertungen wie dem OECD Programme for International Student Assessment (PISA), sind in Europa in den letzten 15 Jahren erheblich zurückgegangen. Dies betrifft sowohl niedrige als auch hohe Leistungsniveaus. Die Umkehrung dieses Trends ist eines der grundlegenden Ziele der Union der Kompetenzen.

Während die Forschungsliteratur die kurzfristigen Auswirkungen der COVID-19-Krise gut analysiert hat, sind die strukturellen Ursachen des beobachteten Rückgangs noch wenig verstanden. Es ist eine eingehendere Forschung erforderlich, die verschiedene Datenquellen auf nationaler und internationaler Ebene nutzt. Mehrere miteinander verbundene Forschungsfragen müssen noch beantwortet werden, wie zum Beispiel:

• Wie haben Veränderungen in Lehrmethoden, Lehrplangestaltung und Bewertungspraktiken den Rückgang der Mathematik-, Lese- und Naturwissenschaftskompetenzen im Laufe der Zeit beeinflusst?
• Welche Rolle spielen digitale Ablenkungen und die Verlagerung der Lesegewohnheiten von Papier zu digitalen Geräten?
• Welche Rolle spielen Handschrift und Zeichnen für die kognitive Entwicklung?
• Welche Verbindung besteht zwischen dem Erwerb kognitiver Fähigkeiten in Mathematik, Naturwissenschaften und Lesen einerseits und sozio-emotionalen Fähigkeiten, Lernfähigkeiten, Selbstregulation und Schulklima andererseits?
• Inwieweit erschwert die zunehmende (auch migrationsbedingte) Heterogenität der Schüler die Organisation des Lernens in der Schule?
• Wie beeinflusst die elterliche Beteiligung die Bildungsleistung?
• Beeinflussen unterschiedliche Grade der elterlichen Beteiligung die Bildungsleistung?
• Welche Rolle spielen kulturelle Einrichtungen wie Museen und Bibliotheken?
• Welche kombinierten Auswirkungen haben sozioökonomischer Hintergrund und Geschlecht auf Lücken in der Bildungsleistung?
• Wie beeinflussen unterschiedliche Investitionsniveaus in die öffentliche Bildung sowie Lehrermangel und Arbeitsbedingungen die Bildungsleistung von Kindern?

Vorschläge sollten auch die Perspektive junger Menschen und anderer relevanter Interessengruppen als Teil der Datenerhebung berücksichtigen. Eine enge Zusammenarbeit mit Behörden und/oder anderen Institutionen, die die Daten besitzen, ist unerlässlich und sollte gewährleistet werden.

Das Verständnis der Ursachen dieses Rückgangs ist die Voraussetzung für die Analyse der kausalen Auswirkungen verschiedener Abhilfemaßnahmen und die Identifizierung wirksamer Politiken und Programme zur Verbesserung der Kompetenzen junger Menschen in Mathematik, Lesen und Naturwissenschaften. Vorschläge sollten experimentelle und/oder quasi-experimentelle Methoden für ihre Analyse anwenden und diese durch qualitative Forschungsmethoden ergänzen. Vorschläge sollten auch die Kosten bewerten, die mit den analysierten politischen Maßnahmen oder Programmen verbunden sind. Interdisziplinäre Ansätze, die Erkenntnisse aus Wirtschaft, Soziologie, Psychologie, Neurowissenschaften und Erziehungswissenschaften und allgemeiner aus den Sozial- und Geisteswissenschaften (SSH) kombinieren, werden gefördert. Die Bündelung und Zusammenarbeit zwischen ausgewählten Projekten im Rahmen dieses Ausschreibungsthemas und anderer relevanter ...