Contributo delle competenze di base alla produttività, all'innovazione, alla competitività e alla crescita economica

Risultato atteso:

I progetti dovrebbero contribuire a tutti i seguenti risultati attesi:

• Fornire ai decisori politici una comprensione più dettagliata del contributo delle competenze di base all'economia nel breve e medio termine, con un focus sul loro contributo alla produttività e all'innovazione, per sostenere la competitività e la crescita dell'UE.
• Sviluppare consigli pratici su come, in una prospettiva di apprendimento permanente, i sistemi di istruzione e formazione possano aiutare a promuovere le competenze di base.
• Promuovere la produttività, l'innovazione, la competitività e la crescita, anche riducendo i divari di genere, disabilità e socioeconomici nelle competenze di base.

Ambito:

Nel contesto dell'Unione delle Competenze (Union of Skills), il Piano d'azione della Commissione Europea 2025 sulle competenze di base identifica cinque competenze fondamentali: alfabetizzazione, matematica (inclusa anche l'alfabetizzazione finanziaria), scienze, digitale e cittadinanza. Livelli elevati di competenze di base tra giovani e adulti sono fondamentali per sostenere la produttività, l'innovazione, la competitività e la crescita dell'UE, come spiegato anche nel Draghi Report 2024 [1]. Altre iniziative chiave dell'UE sostengono l'apprendimento permanente come motore di produttività, innovazione e crescita economica, ad esempio la Raccomandazione del Consiglio del 2022 che incoraggia l'attuazione dei Conti Individuali di Apprendimento (ILAs) negli Stati membri.

Le prove di una relazione causale tra le competenze di base da un lato e la produttività, l'innovazione, la competitività e la crescita economica dall'altro sono ancora limitate in Europa, sia a livello microeconomico che macroeconomico, principalmente a causa del scarso utilizzo di dati longitudinali. Ciò si applica anche all'interazione tra le competenze di base e altre competenze (come le competenze socio-emotive) nella promozione di produttività, innovazione, competitività e crescita.

Vi è inoltre la necessità di migliori prove (incluse quelle provenienti dalle discipline SSH) su quali politiche e pratiche di istruzione e formazione a tutti i livelli (istruzione scolastica, istruzione e formazione professionale, istruzione superiore, istruzione per adulti) possano essere efficaci nel ridurre le disparità di genere, disabilità e socioeconomiche nell'acquisizione delle competenze di base e nei successivi esiti sul mercato del lavoro. La ricerca dovrebbe inoltre esplorare meglio le competenze che gli studenti devono apprendere efficacemente con strumenti basati sull'IA. Sono necessarie ulteriori prove su come aumentare la partecipazione femminile nelle STEM e su come affrontare la carenza di insegnanti, nonché su come affrontare le barriere affrontate dalle persone con disabilità.

Le proposte dovrebbero affrontare tali lacune nella ricerca applicando metodi quantitativi rigorosi con una prospettiva longitudinale per la loro analisi e potrebbero completarle con metodi di ricerca qualitativi. Le proposte dovrebbero anche valutare l'aspetto dell'inclusione e i costi associati alle politiche o alle pratiche analizzate. È incoraggiata la cooperazione con le parti interessate dell'istruzione e della formazione. Sono fortemente incoraggiati il clustering e la cooperazione con altri progetti selezionati nell'ambito della call HORIZON-CL2-2024-TRANSFORMATIONS-01-10: “Effective education and labour market transitions of young people” e altri progetti rilevanti, nonché la Social Transformations and Resilience Partnership.

[1] https://commission.europa.eu/topics/eu-competitiveness/draghi-report_en