Öğrenme açığını kapatmak: gençlerin matematik, okuma ve fen bilimlerindeki azalan becerilerinin nedenlerini ve etkili politika müdahalelerini ortaya çıkarmak

Beklenen Sonuç:

Projeler aşağıdaki beklenen sonuçların tümüne katkıda bulunmalıdır:

• AB'de son 15 yılda gözlemlenen, gençlerin matematik, okuma ve fen bilimlerindeki beceri düzeylerindeki düşüşün yapısal nedenleri hakkında politika yapıcılara sağlam bir anlayış sağlamak, düşük ve en yüksek başarı düzeyleri dahil.
• Müfredatın rolü, eğitim ve öğretim sistemlerinin yapısal yönleri, fiziksel ve dijital öğrenme ortamları ve yenilikçi öğretim ve öğrenme yöntemleri (erişilebilirlikleri dahil) dahil olmak üzere, bu düşüşü tersine çevirmede hangi öğretim uygulamalarının, programların ve politika eylemlerinin etkili olabileceğine dair titiz, politika ile ilgili kanıtlar üretmek.
• Temel beceriler alanında eğitim ve öğretim sistemleri için politika önlemlerini, programları, gelecekteki değerlendirmeleri ve eylemleri bilgilendirmek üzere uygulanabilir tavsiyeler geliştirmek.

Kapsam:

OECD Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA) gibi büyük ölçekli uluslararası değerlendirmelerle ölçülen gençlerin matematik, okuma ve fen bilimleri becerileri, son 15 yılda Avrupa'da önemli ölçüde düşüş göstermiştir. Bu durum hem düşük hem de en yüksek başarı düzeyleri için geçerlidir. Bu eğilimi tersine çevirmek, Beceriler Birliği'nin temel hedeflerinden biridir.

Araştırma literatürü COVID-19 krizinin kısa vadeli etkisini iyi analiz etmiş olsa da, gözlemlenen düşüşün yapısal nedenleri hala yeterince anlaşılamamıştır. Ulusal ve uluslararası düzeyde çeşitli veri kaynakları kullanılarak daha derinlemesine araştırmalar yapılması gerekmektedir. Aşağıdaki gibi birbiriyle ilişkili çeşitli araştırma soruları ele alınmayı beklemektedir:

• Öğretim yöntemlerindeki, müfredat tasarımındaki ve değerlendirme uygulamalarındaki değişiklikler, zaman içinde matematik, okuma ve fen bilimleri becerilerindeki düşüşü nasıl etkilemiştir?
• Dijital dikkat dağıtıcı unsurlar ve okuma alışkanlıklarının kağıttan dijital cihazlara kayması ne gibi bir rol oynamaktadır?
• Bilişsel gelişim için el yazısı ve çizimin rolü nedir?
• Matematik, fen bilimleri ve okumadaki bilişsel becerilerin kazanımı ile sosyo-duygusal beceriler, öğrenme becerileri, öz düzenleme, okul iklimi arasındaki bağlantı nedir?
• Öğrencilerin artan (göçle ilgili de) heterojenliği, okulda öğrenmeyi ne ölçüde zorlaştırmaktadır?
• Ebeveyn katılımı eğitim performansını nasıl etkiler?
• Ebeveyn katılımının farklı düzeyleri eğitim performansını etkiler mi?
• Müzeler ve kütüphaneler gibi kültürel kurumların rolü nedir?
• Sosyo-ekonomik geçmiş ve cinsiyetin eğitim performansındaki boşluklar üzerindeki birleşik etkisi nedir?
• Kamu eğitimine yapılan farklı yatırım düzeyleri, öğretmen açığı ve çalışma koşulları çocukların eğitim performansını nasıl etkiler?

Teklifler ayrıca veri toplamanın bir parçası olarak gençlerin ve diğer ilgili paydaşların bakış açısını da dikkate almalıdır. Verilere sahip yetkililer ve/veya diğer kurumlarla yakın işbirliği esastır ve sağlanmalıdır.

Bu düşüşün nedenlerini anlamak, çeşitli iyileştirici önlemlerin nedensel etkisini analiz etmek ve gençlerin matematik, okuma ve fen bilimlerindeki becerilerini geliştirmek için etkili politikaları ve programları belirlemek için ön koşuldur. Teklifler, analizleri için deneysel ve/veya yarı deneysel yöntemler uygulamalı ve bunları nitel araştırma yöntemleriyle tamamlayabilir. Teklifler ayrıca analiz edilen politika önlemleri veya programlarıyla ilişkili maliyetleri de değerlendirmelidir. Ekonomi, sosyoloji, psikoloji, nörobilimler ve eğitim bilimlerinden ve daha genel olarak sosyal bilimler ve beşeri bilimlerden (SSH) elde edilen içgörüleri birleştiren disiplinlerarası yaklaşımlar teşvik edilmektedir. Bu çağrı konusu kapsamındaki seçilen projeler ve diğer ilgili projeler arasında kümelenme ve işbirliği...