Dijital araçların okul dışındaki ve iletişim amaçlı kullanımının eğitim çıktıları ve ruh sağlığı üzerindeki etkisi

Beklenen Sonuç:

Projeler aşağıdaki beklenen sonuçların tümüne katkıda bulunmalıdır:

• Politika yapıcılar, eğitim uygulayıcıları ve vatandaşlara; sosyal medyanın, video oyunlarının ve dijital araçların diğer boş zaman kullanımlarının, refah ve ruh sağlığı üzerindeki etkileri de dahil olmak üzere gençlerin eğitim çıktılarıyla nasıl ilişkili olduğuna dair sağlam bir anlayış sağlamak.
• Akıllı telefonlar gibi, gençlerin eğitim dışı amaçlarla dijital araç kullanımını bilgilendirmeyi ve düzenlemeyi amaçlayan politika ve uygulamalar hakkında titiz ve politika ile ilgili kanıtlar üretmek.
• Politika yapıcılar ve vatandaşlar için gençlerin hem okulda hem de okul dışında boş zamanları için dijital araçları sağlıklı kullanımını nasıl teşvik edebileceklerine dair uygulanabilir tavsiyeler geliştirmek.
• Dijital araçların boş zaman ve iletişim amaçlı kullanımının öğrencilerin motivasyonu, çalışma alışkanlıkları, dikkat süresi ve konsantrasyonu, zaman yönetimi, katılımı, sosyal entegrasyonu ve genel refahı ile olan ilişkilerini tanımlamak ve nicelleştirmek.

Kapsam:

Dijital cihazların gençlerin yaşamındaki artan yaygınlığı, dijital araçların boş zaman ve iletişim amaçlı kullanımının ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim öğrencilerinin refahı ve eğitim çıktıları üzerindeki potansiyel etkileri konusunda endişeleri artırmıştır. "Dijital dikkat dağınıklığı", diğerlerinin yanı sıra akademik performans için potansiyel bir tehdit olarak ortaya çıkmaktadır ve birçok ülke okulda akıllı telefon kullanımını düzenlemeye başlamıştır.

Mevcut literatürün çoğu tamamen korelasyonel olduğundan veya yalnızca refah üzerindeki etkilere odaklandığından, hem ilköğretim hem de ortaöğretimde dijital araçların okul içinde veya okul dışında boş zaman amaçlı kullanımının ve eğitim performansı arasındaki karşılıklı ilişki üzerine hala sınırlı kanıt bulunmaktadır. Ayrıca, mevcut araştırmaların çoğu AB dışı bağlamlardan gelmektedir, bu da bulguların AB eğitim ve öğretim sistemlerine aktarılabilirliğini sınırlayabilir.

Aşağıdakiler gibi ele alınması gereken birkaç birbirine bağlı araştırma sorusu bulunmaktadır:

• Öğrenciler okul sırasında ne tür dijital cihaz kullanımları gerçekleştiriyor ve dijital faaliyetleri farklı bağlamlara (yani ders sırasında, teneffüslerde veya ders aralarında) bağlı olarak farklılık gösteriyor mu?
• Farklı cihazlarda, farklı kullanım süreleriyle yapılan farklı faaliyetler (örneğin oyun oynamak ile bir ebeveynle sohbet etmek), öğrencilerin dikkat süresi ve konsantrasyonunun yanı sıra genel okul motivasyonu ile nasıl ilişkilidir?
• Sık akıllı telefon, sosyal medya kullanımı ve diğer çevrimiçi boş zaman etkinlikleri (video oyunları gibi) öğrencilerin dikkat süresini, konsantrasyonunu, hafızasını ve ilişkisel kapasitelerini nasıl etkiler?
• Okullar, eğitimciler ve ebeveynler, eğitim performansını ve öğrenci refahını engellemek yerine geliştirmek için bu araçların kullanımını nasıl dengeleyebilir?
• Dijital araçlar kullanıldığında bağımlılık potansiyeli nedir ve bir yandan araçların tasarımı, diğer yandan kullanıcılar açısından bunun belirleyici faktörleri nelerdir?
• Dijital boş zaman etkinlikleri problem çözme ve dijital okuryazarlık gibi beceri gelişimine nasıl katkıda bulunabilir ve bu becerilerin eğitime aktarılabilirliği nedir? Bu faydalar potansiyel zararlarla nasıl karşılaştırılır?
• Dijital boş zaman etkinliklerine rehberlik etmede ebeveynlerin ve eğitimcilerin rolü nedir? Ebeveynlerin dijital okuryazarlığını ve bunun gençler tarafından dijital cihaz kullanımı üzerindeki etkisini araştırın.

Öneriler, farklı dijital boş zaman biçimlerinin dikkat, motivasyon, yaratıcılık, öğrenme alışkanlıkları, eleştirel düşünme ve sosyo-duygusal becerileri nasıl etkilediğine dair karmaşık ve bağlama dayalı yolları araştırmalıdır. Yaş grupları, sosyo-ekonomik geçmişler, kültürel bağlamlar ve dijital etkileşim türleri arasındaki varyasyonları dikkate almalı ve engelli öğrencileri dahil etmelidir.

Öneriler titiz deneysel ve/veya yarı deneysel...