Favoriser les compétences pour la transition écologique

Résultat attendu :

Les projets doivent contribuer à tous les résultats attendus suivants :

• Fournir aux décideurs politiques, aux institutions d'enseignement et de formation, et aux partenaires sociaux une compréhension solide des compétences dont les jeunes et les travailleurs ont besoin pour soutenir l'économie de l'UE dans le cadre de la transition verte afin d'atteindre la neutralité carbone et de protéger les écosystèmes naturels.
• Développer des conseils exploitables pour les décideurs politiques et les institutions d'enseignement et de formation sur les programmes d'éducation et de formation et les mesures politiques pouvant favoriser l'acquisition de ces compétences par les jeunes et les travailleurs dans une perspective de formation tout au long de la vie, en incluant les dimensions de genre et de handicap.
• Fournir aux décideurs politiques des orientations sur la manière d'aborder l'interconnexion entre le renforcement des compétences pour la transition verte et celles pour la transition numérique.

Portée :

Les défis environnementaux ont été l'un des principaux moteurs de la demande de main-d'œuvre et de l'offre de compétences dans tous les secteurs ces dernières années. Des données et des analyses supplémentaires issues de la recherche sur les compétences dont les jeunes et les travailleurs ont besoin pour la transition verte sont nécessaires pour mettre correctement en œuvre l'Union des compétences et soutenir les personnes dans le perfectionnement (upskilling) et la reconversion (reskilling). La disponibilité de données quantitatives robustes est encore limitée, tant au niveau national qu'international. De plus, la plupart des recherches disponibles sur la transition verte se concentrent sur les politiques au niveau macro, négligeant la manière dont les travailleurs et les communautés peuvent impulser le changement.

Favoriser les compétences pour la transition verte nécessite également une meilleure compréhension des attitudes, des préoccupations et des comportements des jeunes et des travailleurs concernant le changement climatique et l'action climatique, la perte de biodiversité, la pollution, l'économie circulaire et la croissance économique durable, ainsi que de nouvelles manières de développer les capacités et les compétences^[1]. La transférabilité des compétences entre les professions et la nécessité de perfectionner et de reconvertir la main-d'œuvre actuelle sont également essentielles pour faire progresser la transition verte. Ces questions sont interconnectées avec la transition numérique en cours.

La « transition verte » englobe un ensemble large et diversifié de secteurs et d'activités sans ensemble spécifique de compétences génériques (en d'autres termes, les compétences varient fortement selon le secteur). Par exemple, selon Cedefop^[2], parmi les secteurs à fort impact climatique, la demande de compétences pour la transition verte est la plus élevée dans l'énergie. Par conséquent, les propositions devraient se concentrer sur l'un des secteurs suivants, qui sont particulièrement touchés par une demande croissante d'expertise verte : 1) l'agriculture durable et la production alimentaire, 2) l'industrie automobile, 3) l'énergie et 4) la construction, 5) l'adaptation à la nature et au climat.

Les propositions doivent utiliser des méthodes quantitatives et qualitatives (y compris issues des disciplines SSH) et appliquer une perspective de formation tout au long de la vie pour répondre à plusieurs questions de recherche, telles que :

• Quelles sont les compétences les plus pertinentes requises pour contribuer activement à la transition verte dans ces industries ?
• Quelles méthodes et cadres d'évaluation sont les plus efficaces pour mesurer la préparation aux emplois verts et à l'innovation durable ?
• Quel rôle jouent les compétences numériques et la culture technologique dans la préparation des jeunes et des travailleurs à la transition verte et comment les systèmes d'éducation et de formation peuvent-ils exploiter les synergies entre les compétences pour les transitions verte et numérique ?
• Comment les décideurs politiques, les institutions d'enseignement et de formation et les employeurs peuvent-ils collaborer pour identifier et remédier aux pénuries de compétences qui pourraient entraver la transition verte ?
• Comment les systèmes d'enseignement et de formation professionnels peuvent-ils devenir plus accessibles et flexibles pour répondre efficacement aux besoins évolutifs du marché du travail pour la transition verte ?
• Comment s'assurer que les femmes et les personnes handicapées bénéficient de manière égale des opportunités de la transition verte ?
• Comment une efficacité de la vie...